วิศวกรชอบอ้างว่าตนเป็นผู้แก้ปัญหา แม้ว่าความสามารถนี้จะมีความสำคัญต่อวิศวกรเสมอ แต่วิศวกรรมยังมีอะไรมากกว่าการแก้ปัญหา อาชีพด้านวิศวกรรมมีความหลากหลายอย่างมากในช่วง 50 ปีที่ผ่านมา ขณะนี้พวกเขากำลังจัดการกับปัญหาสังคมที่ซับซ้อน เช่น ความยากจน ความไม่เท่าเทียมกัน การฟื้นฟูจากภัยพิบัติ หรือการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ งานของพวกเขาอยู่ในเมืองใหญ่และเมืองเล็กๆ ชุมชนห่างไกล และทั้งในประเทศที่มีรายได้สูงและต่ำ
แต่มหาวิทยาลัยยังคงต้องตามให้ทันกับความเป็นจริงใหม่นี้
ภารกิจในการปรับปรุงสภาพความเป็นอยู่ของพลเมืองที่ด้อยโอกาสที่สุดในโลก – ในออสเตรเลียและในต่างประเทศ – ดูเหมือนจะขาดหายไปจากการศึกษาด้านวิศวกรรมในออสเตรเลียเกือบทั้งหมด
ทำไมผู้หญิงถึงหลีกเลี่ยงวิศวกรรม
การมีส่วนร่วมอย่างจริงจังกับความท้าทายทางสังคมที่ใหญ่กว่า ทั้งในระดับท้องถิ่นและระดับโลก อาจเป็นเพียงสิ่งที่นักเรียนที่มีแรงจูงใจสูงขาดหายไปในสาขานี้ อาจเป็นสาเหตุหนึ่งที่ทำให้นักศึกษาที่มีศักยภาพโดยเฉพาะผู้หญิงเลือกที่จะหลีกเลี่ยงวิศวกรรมเป็นทางเลือกอาชีพ
ต่อสู้กับข้อมูลที่บิดเบือน รับข่าวสารของคุณที่นี่ ส่งตรงจากผู้เชี่ยวชาญ
บางสาขาวิชา เช่น วิศวกรรมชีวการแพทย์ มีความเชื่อมโยงอย่างชัดเจนในการยกระดับชีวิตมนุษย์ และอย่างน้อยที่มหาวิทยาลัยซิดนีย์ก็ดึงดูดนักศึกษาหญิงจำนวนมาก
แต่นั่นไม่ใช่ในกรณีของการศึกษาด้านวิศวกรรมสาขาอื่นๆ ที่สัดส่วนของนักศึกษาหญิงต่ำเพียง 14%แม้ว่าผู้หญิงจะมีสัดส่วนประมาณ 55%ของนักศึกษาระดับปริญญาตรีทั้งหมดในออสเตรเลีย
นักการศึกษาด้านวิศวกรรมควรทำให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจว่า ในฐานะวิศวกรในอนาคต พวกเขาสามารถทำได้มากกว่าการเรียนรู้วิธีการออกแบบและสร้างสิ่งต่างๆ เราต้องการให้พวกเขาเข้าใจว่าวิศวกรรมนั้นเกี่ยวกับการจัดการกับปัญหาที่เป็นผลประโยชน์ของสาธารณะด้วย
เราจำเป็นต้องดึงดูดนักเรียนที่สนใจในปัญหาต่างๆ เช่น ปัญหาที่ผู้คนอาศัยอยู่ในชุมชนแออัดในกรุงมะนิลา ค่ายผู้ลี้ภัยในจอร์แดน และชุมชนห่างไกลในออสเตรเลีย เพื่อให้สิ่งนี้เกิดขึ้น การสอนด้านวิศวกรรมควรมีเนื้อหาที่กล่าวถึงประเด็นดังกล่าวมากขึ้น รวมถึงหัวข้อที่มีมาแต่ดั้งเดิมในโดเมนของสังคมศาสตร์
ตามหลักการแล้ว หลักสูตรวิศวกรรมศาสตร์ควรเปิดโอกาส
ให้นักศึกษาที่มีความสนใจในประเด็นเหล่านี้ได้เรียนรู้โดยตรงจากผู้คนที่อาศัยอยู่ในพื้นที่เหล่านี้โดยการโต้ตอบกับพวกเขา ประสบการณ์ดังกล่าวควรรวมถึงงานตามโครงการที่เชื่อมโยงโดยตรงกับเนื้อหาทางทฤษฎีที่มีให้ในห้องเรียน
อย่าอุปถัมภ์
เราจำเป็นต้องหลีกเลี่ยงความเสี่ยงสองประเภทเมื่อพัฒนารูปแบบใหม่ของการศึกษาด้านวิศวกรรมโดยมีประเด็นทางสังคมระดับโลกเป็นหัวใจสำคัญ
ประการแรก หลักสูตรไม่ควรถูกตีกรอบว่าเป็น “วิศวกรรมสำหรับคนจนที่ช่วยตัวเองไม่ได้”
การสำรวจที่จัดทำโดยมหาวิทยาลัยซิดนีย์แสดงให้เห็นว่าคำต่างๆ เช่น “วิศวกรรมเพื่อมนุษยธรรม” นั้นเข้ากันได้ดีกับนักศึกษาชาวออสเตรเลีย แต่มีความน่าสนใจน้อยกว่าสำหรับนักศึกษาต่างชาติ ซึ่งหลายคนเข้าใจเงื่อนไขในประเทศกำลังพัฒนาเป็นอย่างดี
นักเรียนจากอินเดียอาจสนใจการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับบริบทมากขึ้นสำหรับการทำงานในประเทศบ้านเกิดของเธอ แต่ไม่จำเป็นต้องถือว่างานในอินเดียเป็น “มนุษยธรรม”
สิ่งสำคัญคือหลักสูตรที่จัดการกับความท้าทายระดับโลกที่เกี่ยวข้องกับคนหลายเชื้อชาติไม่ควรเพียงแค่สะท้อนมุมมองแรกเกี่ยวกับโลก
ประการที่สอง หลักสูตรไม่ควรจำกัดเฉพาะการสอนการออกแบบที่เน้นด้านเทคนิคในบริบทที่มีรายได้น้อยหรือภัยพิบัติ ควรเป็นมากกว่าหลักสูตรการออกแบบท่อน้ำสำหรับชุมชนแออัด ที่อยู่อาศัยราคาถูก หรือสุขาภิบาล
จากมุมมองทางเทคนิค กฎหมายเกี่ยวกับการไหลของน้ำในท่อจะเหมือนกันโดยไม่คำนึงถึงที่ตั้งทางภูมิศาสตร์หรือรายได้ของผู้ใช้ และเรียนรู้เป็นประจำโดยนักศึกษาวิศวกรรม
เมื่อต้องรับมือกับการจัดหาน้ำในชุมชนแออัด เพื่อดำเนินการต่อจากตัวอย่างนี้ สิ่งที่นักศึกษาวิศวกรรมศาสตร์ต้องเข้าใจคือวิธีการที่ชาวสลัมในเขตเมืองหนึ่งสามารถเข้าถึงและใช้น้ำในชีวิตประจำวันได้
อะไรคือความสัมพันธ์เชิงอำนาจภายในชุมชนและครัวเรือนของพวกเขาที่อาจให้สิทธิพิเศษในการเข้าถึงน้ำแก่บางคนโดยที่คนอื่นต้องเสียค่าใช้จ่าย? รัฐบาลท้องถิ่นและรัฐบาลกลางมีบทบาทอย่างไรในการช่วยเหลือหรือขัดขวางการเข้าถึงน้ำสากล?
วิศวกรที่ไม่เพียงแต่ได้รับแรงผลักดันจากความรู้ทางเทคนิคเท่านั้น แต่ยังคำนึงถึงผลกระทบทางสังคมและความเป็นไปได้ทางการเมืองด้วย จะมีประสิทธิภาพมากกว่าในการช่วยพัฒนาโซลูชันที่ชาญฉลาดและใช้งานได้ยาวนาน
เราต้องการให้นักเรียนที่มีศักยภาพเข้าใจว่าวิศวกรรมคือการทำให้ชีวิตดีขึ้น นอกจากนี้เรายังต้องใช้ความพยายามอย่างมีสติในหลักสูตรปริญญาของเราเพื่อให้นักศึกษามีความเข้าใจเกี่ยวกับสภาพความเป็นอยู่ของผู้ที่ต้องการวิศวกรรมมากที่สุด – ผู้ที่ไม่มีที่พักพิงเพียงพอและ/หรือการเข้าถึงน้ำ อาหาร พลังงาน และสุขอนามัยที่เหมาะสม
หากเราไม่ทำเช่นนั้น ไม่เพียงแต่เราจะจำกัดความพยายามของเราต่อปัญหาของประเทศร่ำรวยเท่านั้น เรายังจะกีดกันนักเรียนที่มีแรงจูงใจสูงสุดของเราบางคนจากโอกาสที่จะใช้ความสามารถของพวกเขาในการแก้ปัญหาที่เร่งด่วนที่สุด
แนะนำ 666slotclub / dummyrummyvip / hooheyhowonlinevip
